2) ośrodek, do którego nieletni został skierowany; 3) ośrodek albo schronisko dla nieletnich, rodzinę zastępczą zawodową, młodzieżowy ośrodek wychowawczy lub zakład leczniczy, w których nieletni przebywa. 2. Niezwłocznie po otrzymaniu zawiadomienia o skierowaniu, o którym mowa w ust. 1, sędzia zwraca się do rodzi- O Ośrodku. Informacje o placówce. Okręgowy Ośrodek Wychowawczy w Laskowcu jest placówką dla chłopców w wieku od 13-19 lat. Umieszczenie w OOW może być stosowane jako środek tymczasowy w celu przeciwdziałania dalszej demoralizacji nieletniego lub dopuszczeniu się przez niego czynu karalnego w toku postępowania lub w celu 1845 zł. Zakres obowiązków: Prowadzenie zajęć specjalistycznych z dziećmi. Umowa o pracę na czas nieokreślony. Praca w systemie jednozmianowym, na 1/2 etatu, w wymiarze 11/22 etatu w godz. 8:00-13:00 (godziny pracy do ustalenia). Kontakt z pracodawcą osobisty: 34-114 Zakrzów Zasugerowane. Praca na pełen etat. Młodzieżowy Ośrodek Wychowawczy w Radzionkowie to miejsce z pozoru spokojne i ciche. Placówka ta jest schowana za białym murem w malowniczej dzielnicy domków jednorodzinnych. W jej skład wchodzą cztery budynki pomalowane na jasny kolor, wybudowane obok dużego boiska, wokół którego rosną sędziwe drzewa. W środku największego z Program „Za życiem” Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy w Jaśle. Kontakt. ul. Piotra Skargi 47 Jasło Podkarpackie Jasło 38-200 POLSKA 13 4463467 Klauzula-informacyjna-rekrutacja-dzieci-do-SOSW-nr-1, PDF, 163kB Pobierz KLAUZULA-INFORMACYJNA-DLA-UCZNIOW-PELNOLETNICH, PDF, 163kB Pobierz Ulotka – Specjalnego Ośrodka Szkolno-Wychowawczego nr.1 w Policach, PDF, 910kB Pobierz dWQu. Kiedy dowiedzieliśmy się o kontrakcie na Karaibach mojego męża Tomka, od razu padło pytanie: co ze szkołą Michała, który w tym roku rozpoczął naukę w pierwszej klasie? Możliwości były dwie, z czego jedną od razu wykluczyliśmy. Pierwszą z nich było zapisanie Miśka do szkoły na Gwadelupie, drugą edukacja domowa. Lokalna szkoła odpadała. Michał nie rozumie ani słowa po francusku. Nie potrafi też się komunikować sprawnie po angielsku. Uznaliśmy, że pół roku to za krótki okres czasu, by mógł swobodnie i bez stresu w takich lekcjach uczestniczyć. Pół roku to też dobry czas, byśmy mogli zmierzyć się z nauczaniem domowym. O wyjeździe na Karaiby dowiedzieliśmy się w połowie sierpnia, a wyjazd zaplanowaliśmy na koniec października. Jak się okazało było to bardzo mało czasu, by móc dopełnić wszystkich formalności bezstresowo. Choć zważywszy na to jak wyglądały moje dialogi z pracownikami placówek pedagogicznych, żaden czas nie byłby odpowiedni. EDUKACJA DOMOWA – JAK ZACZĄĆ? 1. Najpierw udaliśmy się do szkoły podstawowej, do której zapisany był Michał i tam zgłosiliśmy dyrekcji chęć podjęcia nauki w systemie edukacji domowej. 2. Potem umówiliśmy się na badanie do poradni pedagogiczno – psychologicznej, żeby uzyskać opinię na temat dziecka. (my mieliśmy wymóg, aby była to poradnia, z którą szkoła ma podpisaną umowę). 3. W sekretariacie szkoły otrzymaliśmy potrzebne dokumenty do wypełnienia: – wniosek o zapisanie dziecka do szkoły (ten wypełnialiśmy przy zapisywaniu Michała do podstawówki) – wniosek o wyrażenie zgody na spełnienie obowiązku szkolnego poza szkołą – zobowiązanie rodziców do przystępowania do egzaminów klasyfikacyjnych na koniec semestru – oświadczenie o zapewnienie dziecku warunków umożliwiających realizację podstawy programowej 4. Komplet tych dokumentów wraz z opinią złożyliśmy w sekretariacie. 5. Otrzymaliśmy podręczniki i podstawę programową dla uczniów klas I-III 6. Pojechalismy na lotnisko 🙂 Tak to wygląda w teorii. W praktyce mieliśmy sporo problemów, a największy z poradnią, która kompletnie nie wiedziała jak podejść do tematu. Wiedząc, że dziecko ma przed sobą wyjazd z powodu pracy rodziców i edukacja domowa jest koniecznością, wystawiono nam opinię, w której pani psycholog zaleca zajęcia wyrównawcze zorganizowane przez szkołę w czasie, w którym Michaś byłby na Gwadelupie. Dodatkowo zajęcia wyrównawcze pani psycholog zaleciła na podstawie badania pierwszoklasisty, który do szkoły pochodził raptem przez 2 tygodnie. Może się mylę, może jestem zwyczajnie niedoinformowaną matką. Z drugiej strony, gdyby poradnia zrobiła wszystko jak nalezy, dyrektorka szkoły podstawowej nie musiałaby się głowić nad tym czy może nam wydać zgodę czy też nie. Jako, że mieliśmy kilkadziesiąt godzin do wyjazdu, stwierdziliśmy, że odpuszczamy i najwyżej Michał powtórzy pierwszą klasę. Ostatecznie jednak dzięki uprzejmości dyrekcji wyruszyliśmy na lotnisko z podbitą zgodą na rozpoczęcie edukacji domowej. Tyle jeśli chodzi o formalności. Teraz przejdę do najprzyjemniejszej rzeczy czyli nauki i zabawy w jednym. Jak tylko dowiedzieliśmy się, że Michał będzie miał przerwę w szkole zaczęliśmy z nim rozmawiać. Tłumaczyliśmy mu czym jest edukacja domowa, chcieliśmy, żeby wiedział, że mimo, iż to mama i tata będa go uczyć, to jest to obowiązek i musi być systematyczny. Jeszcze w domu szukaliśmy zabawek, które ze sobą zabierzemy. Zwracaliśmy uwagę na to czym Michał się interesuje, w czym ma braki, czego robić nie cierpi, a w czym jest naprawdę uzdolniony. Bilans był mniej więcej taki, że nasz syn nie cierpi pisania ani wszelkich zajęć plastycznych. Uwielbia matematykę (o zgrozo) i te zadania matematyczne rozwiązuje z niebywałą łatwością. Ma problemy z dostrzeganiem różnic, na przykład pomiędzy kształtami (tu wszelkie działania z puzzlami, łamigłówki etc). Wiedzieliśmy, że z tym będziemy musieli powalczyć. Jest mega inteligentym, wciąż gadającym i zadającym pytania chłopcem. Aktualnie największą pasją jest ciało człowieka. Wciąż ogląda „Było sobie życie” i nas dorosłych zagina na każdym kroku swoją wiedzą. Tutaj na Karaibach ulubionym zajęciem jest oczywiście chodzenie na plażę, nurkowanie, pływanie i zabawy w piachu. Nawet nie zdajesz sobie sprawy jak te wszystkie aktywności przekładają się na jego postępy w nauce. Im więcej Michał pływa tym literki są ładniejsze. Taka zależność, a wszystko to nauka. Duża motoryka usprawnia małą motorykę. Żeby dziecko sprawnie posługiwało się rączką podczas pisania, malowania etc, najpierw musi poczuć swoje ciało. Ale ten temat wymaga bardziej obszernego potraktowania i napiszę ci o tym osobny post. Z Polski zabraliśmy ze sobą wydrukowaną podstawę programową. Podstawa ta, jak pisałam wcześniej jest dla dzieciaków w klasach I-III. To ważna informacja. Hamuje zapędy rodziców, by nie wymagać od dziecka zbyt wiele 🙂 Wzięliśmy ze sobą podręczniki i ćwiczenia oraz całą masę materiałów plastycznych i pomysłów na zabawy. Postanowiliśmy, że największy nacisk położymy na to, czego Michał nie lubi lub z czym sobie nie radzi, ale jednocześnie zrobimy to w formie zabawy, żeby Michała nie zniechęcić. Rączkę ćwiczymy rysując, lepiąc z plasteliny, malując farbami, budując zamki z piasku i tak dalej. Zobacz jak wyglądały jedne z ostatnich naszych lekcji w naszej mini domowej szkole na tarasie wśród palm 🙂 Tu pracowaliśmy z zestawem kreatywnym „Mozaika” od Janod. W pudełku znajdziesz kilka kart ze sztywnego kartonu. Karty są w kształtach piratów, skrzyni skarbów, mieczy. Dobrze się kojarzy na Karaibach. Na każdej karcie są maleńkie kwadraciki z numerami, a dziecko ma za zadanie wykleić te kwadraciki odpowiednimi, wypukłymi naklejkami. Zabawa idealna dla Michała, na ćwiczenie małej motoryki. Poradził sobie doskonale. Dla Marcina było to trudne zadanie, nie ma jeszcze tak rozwiniętej rączki jak Michał. Chłopcy stwierdzili, że gotowe prace wykorzystają jako kartki z pozdrowieniami i wyślą je z Karaibów do dziadków 🙂 Chłopakom się podobało, a Michał nawet się nie zorientował, że właśnie trwa lekcja 🙂 Podczas innej lekcji, pozostając w temacie pirackim, zrobiliśmy pacynki. Skorzystaliśmy z zestawu kreatywnego Mudpuppy. W pudełku są papierowe torebki, naklejki, arkusze filcu, ruchome oczy, piórka, kolorowe papiery, wąsy, opaski na oczy i wszystko, co piratowi do dobrego wizerunku jest potrzebne. I znowu zabawka idealnie dopasowana do Michała – miał przy tworzeniu tych pacynek prawdziwą radochę. Oczywiście dopowiedzieliśmy sobie do wszystkich tych pacynek odpowiednią, piracką historię, a gdy tata wrócił z pracy chłopaki zrobili małe przedstawienie. Marcin zdał się na własną inwencję twórczą i po prostu udekorował papierową torebkę w swoim stylu 🙂 Co kto lubi. Chcę ci pokazać jeszcze kilka fajnych i sprawdzonych zabawek, które wprawdzie zostawiliśmy w Polsce, ale zanim wyjechaliśmy zdały egzamin u moich chłopaków. Pierwsza to według mnie absolutny hit, czyli układanka magnetyczna w formie tablicy i puzzli z częściami ciała człowieka od Janod. W zestawie jest drewniany kijek, który sprawia, że dziecko może zamienić się w prawdziwego nauczyciela. Oprócz tego karty w różnych językach pokazujące jak prawidłowo ułożyć puzzle i jak nazywają się poszczególne części ciała. Solidnie wykonana zabawka, doskonałej jakości, rozwijająca wyobraźnię, idealna na prezent. Serio. Są takie zabawki, które polecać trzeba i ta układanka jest jedną z nich. Odpowiada na wiele pytań malucha dotyczących budowy ciała ludzkiego, a ten temat to aktualna fascynacja naszego dziecka. By znaleźć odpowiedzi na nurtujące pytania dziecka na temat ludzkiego ciała i wszelkich procesów w nim zachodzących, niezmiennie polecam ci jeszcze filmy „Było sobie życie”. Od kilkudziesięciu lat nie powstała według mnie lepsza bajka obrazująca ten temat. Nawet my, rodzice oglądamy ją z autentycznym zaciekawieniem. Mamy też w naszej biblioteczce świetną książkę, którą też sprawdziliśmy i polecamy. W pokoju nad biurkiem u Michała przykleiliśmy tablicę magnetyczną od Mudpuppy, po której można pisać kredą i przyczepiać do niej magnesy w kształcie cyferek. Michał jest wzrokowcem. Dużo łatwiej przychodzi mu rozwiązać jakieś matematyczne, trudniejsze zadanie, jeśli ma możliwość policzenia sobie równania za pomocą klocków, patyczków, muszelek czy właśnie posługując się w domu taką tablicą. Na koniec pokażę ci jeszcze jak wygląda Michał podczas standardowej lekcji w-fu. I Marcin z jednym z naszych najfajniejszych, żywych eksponatów podczas lekcji przyrody. Czy widziałaś już naszą wyprawę do dżungli? To dopiero była lekcja! Prawdziwa dżungla i wodospad Saut De La Lezarde na Gwadelupie. Edukacja domowa to przygoda, a zabawki i wszelkie pomoce to tylko dodatek. Ostatecznie i tak najważniejszy jest czas, cierpliwość i chęć pokazania dziecku świata. Mam ogromną nadzieję, że to co teraz dajemy Michałowi, będąc na Karaibach zaprocentuje i da mu bagaż cudownych doświadczeń. Będę się z tobą dzielić naszymi kolejnymi lekcjami w kolejnych postach. Na koniec podaję ci listę zabawek i pomocy, które pojawiły się w dzisiejszym poście: – Układanka magnetyczna „Ciało człowieka” od Janod – Tablica magnetyczna do nauki liczenia od Mudpuppy – Zestaw kreatywny do robienia pacynek piratów od Mudpuppy – Zestaw kreatywny do robienia mozaik od Janod – bajka „Było sobie życie” od Hippocampus – książka „Ciało bez tajemnic” – maska „Full-face” od Decathlon – iguana z plaży Caravelle zapytał(a) o 12:53 Ośrodek Wychowawczy ! Witam , moja koleżanka miesiąc temu miała wtrafić do ośrodka w sumie to nawet o tym nie wiedziała ponieważ przyszła po nią rano policja bez wcześniejszego listu z sądu ani nic .Jej wtedy nie było w domu jak policja po nią przyjechała więc jej mama dogadała się z policją , żeby przyjechali po nią za 2 dni aby zdążyła sie spakować i wogóle . Miało to nastąpić , ale dzień wcześniej ona uciekła z domu jej mama zgłosiła zaginięcie w końcu 31 grudnia policja ją znalazła i trafiła na komisariat co później się okazało ośrodek nie zgłosił jej zaginięcia wszyscy się zastanawiają jak to możliwe >. O co w tym chodzi ?oczywiście miała wtrafić tam za niechodzenie do szkoły .. Każdego roku przed obliczem sądów rodzinnych staje kilkanaście tysięcy dzieci. Odpowiadają one za grzechy swojej młodości – niechodzenie do szkoły, bójki, rozboje, spożywanie alkoholu czy zażywanie narkotyków. Grozi im cała gama środków wychowawczych i poprawczych, od upomnienia po umieszczenie w zakładzie poprawczym. Nad wykonaniem tychże środków łącznie czuwa pięć ministerstw. Czy tworzą one jednak spójny system opieki nad dziećmi? Helsińska Fundacja Praw Człowieka opublikowała raport z monitoringu placówek dla nieletnich. Stanowi on efekt dwuletniej pracy badawczej nad kondycją polskiego systemu sprawiedliwości dla nieletnich. Impulsem do jej podjęcia był ogłoszony w 2009 r. raport Najwyższej Izby Kontroli, w którym zarzucono znaczną niespójność i niepełność rozwiązań przyjętych dla opieki nad dziećmi sprawiającymi kłopoty wychowawcze. Raport ten stał się również przyczynkiem do zaangażowania Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka w międzynarodowy projekt „Children deprived of liberty" realizowany przy wsparciu Komisji Europejskiej. W jego ramach pięć organizacji pozarządowych z Europy Środkowo-Wschodniej przeprowadziło audyt krajowych rozwiązań w zakresie odpowiedzialności dla nieletnich. Szeroki monitoring W trakcie dwuletniej pracy nad projektem autorzy raportu odwiedzili 24 placówki, w których na podstawie orzeczenia sądu rodzinnego przebywają dzieci. Wśród nich znalazły się policyjne izby dziecka, zakłady poprawcze, schroniska dla nieletnich oraz młodzieżowe ośrodki wychowawcze z dziesięciu województw. Elementem wizyt monitoringowych była rozmowa z dyrekcją odwiedzanych jednostek oraz jej personelem. Tak uzyskane informacje były następnie weryfikowane w rozmowie z nieletnimi przebywającymi w danej placówce. Głównym elementem projektu była szczegółowa ocena warunków, w których przebywają wychowankowie, jak również stopnia przestrzegania ich praw i wolności. Wnioski płynące z monitoringu jednostek są optymistyczne jedynie w części. W żadnej z wizytowanych jednostek nie natknięto się na przejawy znęcania się czy poniżającego traktowania. Jedynie w jednej nieletni przyznali się do tego, iż funkcjonuje w jej ramach tzw. drugie życie, a silniejsi wychowankowie wymuszają na słabszych konkretne zachowania. Niepokój zespołu monitorującego wzbudziła infrastruktura niektórych jednostek. Część architektonicznie nie była przygotowana do pełnienia nadanej jej funkcji. Inne wymagały pilnego remontu. Niemniej jednak warunki bytowe, w których przebywali nieletni, należy ocenić jako poprawne. Nie może to przysłonić jednak faktu, że w raporcie znalazło się co najmniej kilka uchybień, które stanowiły jaskrawe przykłady łamania praw człowieka. Było to podsłuchiwanie rozmów telefonicznych, ograniczanie kontaktów z osobami bliskimi, ograniczanie dostępu do naturalnego światła lub spacerów czy też nadużywanie monitoringu wizyjnego. Na szczęście zdecydowana większość z nich stanowiła zwykle jedynie odosobnione wypadki. W wizytowanych placówkach zwracała uwagę niechęć nieletnich do informowania zewnętrznych ciał o swoich problemach. Pomimo obecności w większości placówek tablic z adresami instytucji zajmujących się prawami człowieka, nieletni niechętnie korzystali z przysługującego im prawa do skargi. Przyczyn tego zjawiska można upatrywać w kilku zagadnieniach. Nieletni, z którymi rozmawiano, wskazywali w szczególności brak wiary w skuteczność takiej skargi. Niektórzy wspominali o swoich obawach przed dyscyplinarnymi konsekwencjami z tytułu informowania o nieprawidłowościach. Inni po prostu nie wiedzieli, jak sporządzić skargę. Co warte podkreślenia, część nieletnich wskazywała, że darzy zaufaniem personel placówki i nie widzi powodów, aby skarżyć się zewnętrznym instytucjom. Dolegliwy, ale potrzebny Niemniej jednak tematyka skarg bardzo mocno podkreśliła znaczenie niezależnego monitoringu placówek dla nieletnich. Udowodniła, iż niekiedy jest on niezbędnym elementem do ujawnienia ewentualnych nieprawidłowości. Chociaż monitoring bywa dolegliwy dla personelu placówki, nie wydaje się, aby współczesny system sprawiedliwości dla nieletnich mógł się bez niego obejść. System opieki nad nieletnimi z pewnością należy do kosztownych. Wśród wizytowanych placówek miesięczny koszt utrzymania wychowanka wahał się od kilku do nawet kilkunastu tysięcy złotych. Biorąc pod uwagę potrzeby, z jakimi spotykają się przebywający w nich nieletni, koszty te wydają się często usprawiedliwione. Można postawić jednak pytanie, czy środki te nie są marnotrawione, z uwagi na brak odpowiedniej opieki nad nieletnimi po opuszczeniu placówki resocjalizacyjnej. Ujawnione w toku monitoringu problemy systemowe budzą niepokój. Badanie wykazało, iż w Polsce brakuje kompleksowego systemu sprawiedliwości dla nieletnich. Siedem typów jednostek, do których mogą trafić nieletni, nadzorowane jest przez pięć różnych ministerstw. Nie tylko prowadzi to do legislacyjnego chaosu, lecz także powoduje rozbieżność w stosowaniu tych samych regulacji prawnych. Te ostatnie zasługują zresztą na dużą krytykę. O ile w polskim porządku prawnym na ogół mamy do czynienia z przeregulowaniem określonych zagadnień, o tyle w przypadku odpowiedzialności nieletnich ustawodawca ograniczył się jedynie do wskazania ram, w których funkcjonują jednostki. W rezultacie zakres poszczególnych uprawnień i obowiązków w dużej mierze zależy od dyrektora danej jednostki. Ma to swoje dobre strony, o ile dyrektor ma pomysł na funkcjonowanie placówki resocjalizacyjnej. W sytuacji, gdy w jego działaniu brakuje myśli przewodniej, prawa nieletnich bywają łamane. Z drugiej strony monitoring wykazał wiele dobrych stron placówek dla nieletnich. Z całą pewnością pracuje w nich zaangażowany personel, który częstokroć poświęcał się pracy z dziećmi. Przejawiało się to w organizowaniu przez pracowników stowarzyszeń czy fundacji, które skupiały się na zwiększaniu wsparcia dla nieletnich. Wizytowane placówki cechowała bogata oferta resocjalizacyjna. Wychowankowie placówek często zaś realizowali się w wolontariacie. Niedokończone dzieło Personel odwiedzonych placówek wskazywał, iż najtrudniejszym elementem w procesie resocjalizacji jest chwila wyjścia nieletniego „na wolność". Z instytucji, w której miał on zapewnioną całodobową opiekę, wyżywienie i zaplanowany dzień, trafia on do środowiska, w którym ponownie musi sam zmierzyć się ze swoimi problemami. Oznacza to, że funkcjonująca od 1982 r. ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich, która docelowo miała obejmować swym zakresem całokształt zagadnień związanych z opieką nad dziećmi sprawiającymi problemy, pozostaje wciąż niedokończonym dziełem. Czas pokazał, że ustawa ta, choć wprowadziła unikatowy model opieki nad nieletnimi, ma wiele niedoskonałości. Sytuacji nie poprawiły liczne, szczególnie w ostatnich latach, nowelizacje. Podstawową wadą wciąż pozostaje rozproszenie kompetencyjne pomiędzy poszczególnymi instytucjami, z którymi spotyka się dziecko sprawiające problemy wychowawcze. Może więc jest to odpowiedni czas na podjęcie prac nad nowym, ponadresortowym programem opieki nad nieletnimi. Autorzy są pracownikami Helsińskiej Fundacji Praw Człowieka, którzy monitorowali placówki dla nieletnich w ramach europejskiego projektu „Children deprived of liberty" PrezentacjaMapaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiUczniowieSpecjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niesłyszącychim. Marii Grzegorzewskiej * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY- przyjmowane są dzieci od lat 3 z wadą słuchu oraz ze sprzężonymi niepełnosprawnościami- praca w oddziale przedszkolnym opiera się na dostosowaniu zajęć wychowawczych i edukacyjnych do głównej formy dziecięcej aktywności jaką jest zabawa- wysoko wykwalifikowana kadra- przygotowuje naszych uczniów do komunikowania się zarówno z ludźmi słyszącymi jak i niesłyszącymiZASADNICZA SZKOŁA ZAWODOWA PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 10- przyjmuje dzieci na podstawie orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej do kształcenia rozwój fizyczny każdego ucznia oraz zdobycie umiejętności pisania, czytania, liczenia i rozumienia otaczającego świata- dla dzieci i młodzieży niesłyszącej, niesłyszącej ze sprzężonym upośledzeniem oraz deficytami parcjalnymi w obrębie analizatora wzroku, słuchu i narządu ruchuPUBLICZNE GIMNAZJUM NR 16- realizujemy program nauczania szkoły ogólnodostępnej- uczymy również w trybie nauczania indywidualnego- zapewniamy kształcenie uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych- uczymy dwóch języków obcych: angielskiego i rosyjskiego- wszyscy uczniowie objęci są opieką pedagoga i psychologaLICEUM OGOŁNOKSZTAŁCĄCE DLA DOROSŁYCHSZKOŁA PRZYSPOSABIAJĄCA DO PRACY- kształci uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi Misją naszą jest takie przygotowanie wychowanków do życia aby mogli w pełni zintegrować się ze środowiskiem, do którego powrócą po zakończeniu kształcenia. Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niesłyszących to placówka, w której uczy się dzieci od 6 roku życia. Duża część wychowanków korzysta z całodobowej opieki w internacie. Do Ośrodka przyjmowani są uczniowie niesłyszący, niesłyszący ze sprzężonym upośledzeniem, z parcjalnymi uszkodzeniami w obrębie analizatora wzroku, słuchu i narządu słuchu. Uczniowie kierowani są do placówki na podstawie orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej. W naszym Ośrodku stosujemy komunikację totalną, w zależności od potrzeb i możliwości ucznia: mowa, czytanie z ust, fonogesty, język migowy, daktylografia. Nowo wyremontowany budynek OSW zapewnia komfortowe warunki, wszechstronnego rozwoju i wypoczynku. Młodsze dzieci mają możliwość korzystania z dobrze wyposażonego ogródka jordanowskiego. Ośrodek zapewnia naukę w klasach 4-8 osobowych wykwalifikowaną kadrę (psycholog, pedagodzy specjalni, logopedzi, rehabilitanci) zajęcia indywidualne z pedagogiem i psychologiem zajęcia indywidualne z psychologiem i pedagogiem zajęcia logopedyczne zajęcia wspomagające rozwój kinezjologia edukacyjna P. Dennisona terapia W. Sherborne oraz M. i Ch. Knillów terapia i diagnoza metodą SI terapia ręki zajęcia w pracowni komputerowej ze stałym dostępem do Internetu gimnastykę korekcyjną bezpłatny dojazd do szkoły bezpłatne podręczniki liczne koła zainteresowań (przedmiotowe, komputerowe, teatralne, taneczne, sportowe, modelarskie, kulinarne, sztuki ludowej, drama, aerobik, Klub Cyklistów, Koło Miłośników Filmów, zajęcia na basenie) bezpłatny internat dla uczniów zamiejscowych bezpłatne podręczniki Codziennie dzieci mają możliwość korzystania z centrum multimedialnego i sali audiowizualnej wyposażonych w wysokiej jakości sprzęt. Terapia logopedyczna W Ośrodku uczniowie objęci są opieką logopedyczną. Po wstępnej diagnozie, w zależności od potrzeb i indywidualnych możliwości wychowanków, obejmuje się ich opieką logopedyczną. Wszyscy logopedzi starają się by nasi uczniowie systematycznie rozwijali zdolności komunikowania się z otoczeniem. Gabinety logopedyczne wyposażone są w nowoczesny sprzęt multimedialny i najnowsze pomoce, które motywują uczniów do wytrwałej pracy. Internat Uczniowie spoza Radomia mieszkają, w dobrze wyposażonych, 3-4 osobowych sypialniach. Wychowankowie mają do dyspozycji świetlice z telewizorami, mogą także korzystać m. in. z pracowni komputerowej, pracowni plastycznej, sali gimnastycznej, siłowni, małej sali kinowej. Mogą też korzystać z sali gimnastyczne i siłowni. Mają możliwość rozwijać swoje zainteresowania podczas różnorodnych zajęć takich jak: zajęcia komputerowe, plastyczne, kulinarne, modelarskie, Koło Miłośników Filmu, Koło Cyklistów, Koło Sztuki Ludowej i na zajęciach aerobiku. Samorząd Wychowanków pomaga w organizowaniu imprez rozrywkowych, zajmuje się szerzeniem kultury zdrowotnej i czuwa nad porządkiem we wszystkich pomieszczeniach, z których korzystają dziewczęta i chłopcy. We wszystkich działaniach dotyczących dzieci sprawą nadrzędną jest najlepsze zabezpieczenie interesów dziecka zgodnie z zapisami Konwencji Praw PRZYSPOSABIAJĄCA DO PRACY Szkoła Specjalna Przysposabiająca do pracy kształci uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi. Nauka trwa 3 lata. Szkoła przygotowuje młodzież do pełnienia ról społecznych oraz autonomicznego i aktywnego dorosłego życia. Celem działań edukacyjnych szkoły jest wszechstronny rozwój uczniów i wyposażenie ich w takie umiejętności i wiadomości aby: mogli w najpełniejszy sposób porozumiewać się z otoczeniem byli zaradni w codziennym życiu zdobyli maksymalną niezależność życiową w zakresie zaspakajania podstawowych potrzeb mogli uczestniczyć w różnych formach życia społecznego, przestrzegali na równi z innymi ogólnie przyjętych norm, jednocześnie zachowując prawo do swojej inności rozumieli celowość pracy i czerpali z niej jak największą satysfakcję Nauczyciele prowadzący zajęcia w Szkole Przysposabiającej do Pracy opracowują dla każdego ucznia Indywidualne programu terapeutyczne z uwzględnieniem specyficznych form i metod pracy oraz zasad nauczania. Zajęcia edukacyjne są prowadzone w głównej mierze metodą praktycznego działania, natomiast proces nauczania nieraz zbyt skomplikowanych dla ucznia czynności, dzielony jest na serię pojedynczych kroków. Nauka w szkole Przysposabiającej do Pracy to etap przygotowawczy, który powinien pozwolić podjąć pracę w warunkach chronionych. Pełna prezentacja szkoły pojawi się po zatwierdzeniu oferty przedstawionej szkole. Jeżeli szkoła nie otrzymała oferty, prosimy o kontakt: zmiany@ Umieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X TO JEST ROBOCZA PREZENTACJA JEDNOSTKI! Zapraszamy jednostkę edukacyjną do formularz >>> Od 20tu lat najpopularniejszy i największy informator branży edukacyjnej- przedszkola, szkoły, uczelnie-kolonie, zielone szkoły- inne jednostki OKS zmiany@ ponad 1,5mln użytkowników/mies. Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostęp do informatora o szkołach. Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka BydgoszczChorzówDąbrowa GórniczaKrakówLaski WarszawskiełódźOwińskaRadomWarszawaWrocławZiemięcice Bydgoszcz Kujawsko-Pomorski Specjalny Ośrodek Szkolno Wychowawczy Nr 1 dla Dzieci i Młodzieży Słabo Widzącej i Niewidomej im. Louisa Braille’a w Bydgoszczy ul. Zygmunta Krasińskiego 10 85-008 Bydgoszcz Tel. (52) 322-17-87 Fax. (52) 322-76-25 E-mail: louis@ Strona WWW: „BYDGOSKI BRAILLE TO 145 LAT TRADYCJI I DOŚWIADCZENIA W NAUCZANIU OSÓB Z DYSFUNKCJĄ WZROKU! Oferta nauki dla dzieci i młodzieży z wadą wzroku !!! w Szkole Podstawowej nr 53 i Gimnazjum nr 43 w XVIII Liceum Ogólnokształcącym (3-letnim); w Technikum 4-letnim: zawód technik masażysta lub kelner; w Szkole Policealnej: zawód florysta (1 rok) – NOWOŚĆ, technik administracji lub technik tyfloinformatyk (2 lata); w Branżowej Szkole I stopnia kształcimy w zawodach: ślusarz, mechanik monter maszyn i urządzeń, kucharz lub pracownik pomocniczy obsługi hotelowej”. Chorzów SPECJALNY OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY DLA MŁODZIEŻY NIEWIDOMEJ I SŁABOWIDZĄCEJ ul. Hajducka 22 41-500 Chorzów Tel/Fax. (32) 241-49-62 E-mail: SEKRETARIAT@ Strona WWW: „Oficjalne otwarcie Ośrodka z udziałem przedstawicieli centralnych władz państwowych i partyjnych nastąpiło 3 marca 1968 roku. Pierwszym jego dyrektorem został Tomasz Otto, a następnie funkcję tą pełnili kolejno: Stanisław Kotowski, Henryk Trzop, Krystian Thiele, Tadeusz Puper, Janusz Wójcik, Jan Budzynowski, a obecnie, od 1 września 2001 roku Norbert Galla. W 1983 roku ówczesny dyrektor Ośrodka Henryk Trzop zadecydował o powstaniu tutaj szkoły zawodowej dla inwalidów wzroku. Była to pierwsza placówka na terenie śląskiej aglomeracji. Profil na tamte lata był klasyczny: obróbka metalu, montaż elektrotechniczny, tokarstwo, ślusarstwo. Na przestrzeni tych trzydziestu lat nazwy się zmieniały: Sanatorium Rehabilitacji Niewidomych, Ośrodek Kształcenia, Zakład Rehabilitacji i Szkolenia Inwalidów Wzroku, a dziś – Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Młodzieży Niewidomej i Słabowidzącej, w którym realizowane nauczanie oparte zostało na następujących kierunkach: ślusarz (3-letnia Zasadnicza Szkoła Zawodowa i Zasadnicza Szkoła Zawodowa – Specjalna dla Młodzieży z Upośledzeniem Umysłowym w Stopniu Lekkim), technik mechanik (3-letnie Technikum Ogólnozawodowe) oraz od września 2003 technik prac biurowych (4-letnie Technikum Administracyjne). W kolejnym roku szkolnym 2004/2005 utworzony został nowy oddział kształcący młodzież w zawodzie technik masażysta (4-letnie Technikum Masażu i Fizykoterapii), a w roku następnym powstała 2-letnia Szkoła Policealna Masażu i Fizykoterapii, która została przekształcona w niepubliczną Szkołę Policealną Fizjoterapii W roku szkolnym 2018/2019 w Technikum Administracyjnym uruchomiono nowy kierunek – technik tyfloinformatyk”. Dąbrowa Górnicza Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej w Dąbrowie Górniczej ul. Swobodna 59 Tel. (32) 261-80-03 Strona WWW: „Naszym nadrzędnym celem jest szkoła bez barier: placówka nowoczesna, bezpieczna, stwarzająca optymalne warunki do edukacji, wypoczynku, rehabilitacji oraz wszechstronnego rozwoju dzieci i młodzieży. Priorytetem jest łączenie nauczania z rewalidacją, podmiotowe i indywidualne podejście do każdego ucznia oraz wszechstronne przygotowanie do życia i pracy w społeczeństwie. Zapewniamy specjalistyczną pomoc wychowankom poprzez przygotowanie ich do samodzielnego i efektywnego życia i funkcjonowania w społeczeństwie. Wspomagamy rodzinę w procesie wychowania i kształtowania właściwych postaw patriotycznych i prospołecznych. SOSW dla Dzieci i Młodzieży Niepełnosprawnej jest placówką przeznaczoną dla dzieci i młodzieży: niesłyszących, słabo słyszących, niewidomych, słabo widzących, z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją, z autyzmem, z zespołem Aspergera, z niepełnosprawnościami intelektualnymi oraz niepełnosprawnościami sprzężonymi. Ośrodek jest ważnym centrum edukacji i rewalidacji dzieci i młodzieży z niepełnosprawnościami w szerokim przedziale wiekowym – poczynając od bardzo małych dzieci (0 – 6 lat), które obejmuje wszechstronną opieką Zespół Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka, poprzez dzieci i młodzież na wszystkich etapach kształcenia, kończąc na uczniach szkół ponadgimnazjalnych”. Kraków Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych i Słabowidzących im. Włodzimierza Dolańskiego ul. Tyniecka 6 30-319 Kraków Tel. (12) 266-66-80 Tel. (12) 269-31-25 Tel. (12) 267-44-20 Fax. (12) 266-86-22 E-mail: sosw@ Strona WWW: „Jesteśmy ośrodkiem szkół specjalnych przeznaczonych dla uczniów z dysfunkcjami wzroku. Na pierwszym miejscu stawiamy cele rewalidacyjne, starając się zapewniać równość szans życiowych osobom niepełnosprawnym. Traktujemy uczniów indywidualnie i podmiotowo, stwarzając im warunki niezbędne do optymalnego rozwoju każdego z nich. Pragniemy kształtować u młodzieży postawy pozwalające sprostać wyzwaniom samodzielnego życia oraz postawy poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnej otwartości na kulturę Europy i świata”. Szkoła Policealna Integracyjna Masażu Leczniczego Nr 2 w Krakowie ul. Królewska 86, 30-079 Kraków Tel./fax (12) 638-56-61 Internat tel. (12) 636-63-81 e-mail: sekretariat@ Strona WWW: „W Krakowskiej Szkole Masażu, bo tak nazywana jest nasza szkoła, od ponad 60 – ciu lat kształci się młodzież niewidoma i słabowidząca wraz z osobami widzącymi. Nasza szkoła posiada wielkie tradycje oraz prestiż. Pracownicy z dumą i poczuciem misji dbają to, by każdy uczeń był bezpieczny, czuł się dobrze, posiadał odpowiednią wiedzę, oraz doskonale i na najwyższym poziomie przygotowany był do pracy zawodowej jako technik masażysta i by szkoła spełniała oczekiwania uczniów w zakresie rehabilitacji fizycznej i psychicznej. Motto szkoły zaczerpnięte z homilii wygłoszonej przez Ojca Świętego Jana Pawla II podczas pierwszej pielgrzymki do Polski: Człowiek jest wielki Nie przez to co ma, Nie przez to kim jest, Lecz przez to czym dzieli się z innymi. w sposób perfekcyjny oddaje idee zamierzeń wychowawczych i dydaktycznych szkoły. Mimo, że światem rządzi pieniądz, są inne, cenniejsze wartości – wartości nieprzemijajace, dające satysfakcję i zadowolenie. Możliwosci leczenia i pomagania ludziom chorym, potrzebującym jest jedną z tych wartości i w nią wyposażamy naszych uczniów”. Laski Warszawskie OŚRODEK SZKOLNO-WYCHOWAWCZY DLA DZIECI NIEWIDOMYCH IM. RÓŻY CZACKIEJ W LASKACH Towarzystwo Opieki nad Ociemniałymi Stowarzyszenie ul. Brzozowa 75 05-080 Izabelin Tel./Centr. (22) 752-30-00 Tel. (22) 752-32-21 Fax. (22) 752-30-09 E-mail: tono@ Strona WWW: Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych im. Róży Czackiej położony jest w otulinie Puszczy Kampinoskiej, w Laskach koło Warszawy. Obecnie w Ośrodku przygotowuje się do samodzielnego życia ponad 250 uczniów z całej Polski. Zespół specjalistów Wczesnego Wspomagania Rozwoju Niewidomego Dziecka udziela profesjonalnej pomocy ponad 40 dzieciom i ich rodzinom. Ośrodek prowadzi: • Wczesne Wspomaganie Rozwoju Niewidomego i Słabowidzącego Dziecka • Przedszkole • Szkołę Podstawową i Gimnazjum • Szkoły Ponadgimnazjalne: Liceum Ogólnokształcące, Technikum Masażu, Technikum dla Niewidomych, Zasadniczą Szkołę Zawodową, Szkołę Policealną • Szkoły Specjalne: Szkołę Podstawową Specjalną, Gimnazjum Specjalne, Zasadniczą Specjalną Szkołę Zawodową, Szkołę Przysposobienia do Pracy, Dział Głuchoniewidomych • Szkołę Muzyczną I stopnia oraz Ognisko Muzyczne • Internaty łódź Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 6 im. mjr. Hieronima Baranowskiego ul. Dziewanny 24 91-866 Łódź Tel. (42) 657-79-41 Tel. (42) 657-78-11 Strona WWW: „Początki naszego Ośrodka sięgają 1934 roku. Jesteśmy jedyną w Łódzkiem szkołą dla dzieci i młodzieży z dysfunkcją narządu wzroku. Prowadzimy kształcenie i rehabilitację na wszystkich etapach edukacyjnych. Jesteśmy ważnym i cenionym centrum edukacji, rewalidacji i doradztwa dla osób z niepełnosprawnością wzrokową i ich rodzin. Mimo, że do centrum miasta jest tylko kwadrans jazdy tramwajem, to położenie naszej placówki może sugerować, ze znajdujemy w uzdrowisku. Bliskość Lasu Łagiewnickiego oraz Parku Krajobrazowego Wzniesień Łódzkich daje świeże powietrze, zieleń drzew i śpiew ptaków. Budynek Ośrodka po termomodernizacji i malowaniu pięknie się prezentuje wśród otaczającej go roślinności”. Główne cele naszej działalności to: 1. osiągnięcie możliwie wszechstronnego rozwoju uczniów przy pomocy odpowiednich metod i form nauczania ze szczególnym uwzględnieniem zasad tyflopedagogiki, 2. tworzenie w świadomości uczniów zintegrowanego systemu wiedzy, umiejętności, postaw i poszanowania polskiego dziedzictwa narodowego, 3. osiągnięcie przez wychowanków jak największej samodzielności życiowej oraz przygotowanie ich do udziału w życiu społecznym. Zespół Szkół Zawodowych Sp. nr 2 w Łodzi Aleja Pierwszej Dywizji 16/18 91-836 Łódź Tel. (42) 657-16-53 Strona WWW: „Oferujemy nie tylko szeroki wachlarz zawodów, w których uczniowie mogą się re­alizować, ale także pełną socjalizację, we wszystkich zakresach życia codziennego. Wspomagamy rozwój zainteresowań kulturalnych, ekonomicznych, społecznych. Oferujemy wsparcie psychologiczne, socjalne. Przygotowujemy absolwentów do pełnienia ról rodzinnych, do świado­mego planowania swojej przyszłości. Każdego roku organizujemy liczne konkursy. W tradycję naszej szkoły wpisał się Międzyszkolny Konkurs Krawiecki „Najlepsza/y w zawodzie krawieckim” z dyplomami i atrakcyjnymi nagrodami rzeczowymi. Uczestnikami konkursu są uczniowie kierunku krawieckiego zawodowych szkół województwa łódzkiego. Młodzież z różnych szkół corocznie spotyka się w naszej szkole i deklamuje poezję znanych polskich poetów. Każda edycja to chwile spotkania z poezją w ramach Integracyjnego Konkursu Recytatorskiego. We współpracy z Łódzkim Szkolnym Związkiem Sportowym w okresie letnim nasza młodzież wyjeżdża na obozy sportowo – rehabilitacyjne. W ciągu roku organizowane są wycieczki krajoznawczo – turystyczne. Wycieczki i obozy są dofinansowywane, często nawet w 70%. Uczniowie naszej szkoły uczestniczą w zawodach sportowych i zdobywają miejsca na podium o randze lokalnej, wojewódzkiej i ogólnopolskiej, jak również szkoła jest organizatorem integracyjnych zawodów sportowych. Imprezy sportowe i miejsca w jakich one się odbywają dla niejednych są szansą otwarcia się na świat. W piątą rocznicę przystąpienia Polski do Unii Europejskiej, wspólnie ze studentami WSHE realizowaliśmy niecodzienny projekt na skalę europejską. Uczniowie kierunku krawieckiego uszyli największą flagę Unii Europejskiej. Flagę „GIGANT” nasi uczniowie wspólnie ze studentami WSHE przekazali Przewodniczącemu Komitetu Regionów Lukowi Van den Brande w Brukseli. Jesteśmy uczestnikami konferencji o zasięgu ogólnopolskim, prezentując szkolnictwo zawodowe oraz zdolności i talenty naszych uczniów. W kwietniu 2010 roku szkoła zajęła II miejsce wśród szkół z całej Polski za prezentację uczniów „Szkolne debiuty w świecie mody” na seminarium studenckim „Textil 2010″ organizowanym przez Politechnikę Łódzką, Wydział Technologii Materiałowych i Wzornictwa Tekstyliów. We współpracy z organizacjami i instytucjami realizowaliśmy i wciąż na nowo podejmujemy się uczestnictwa w europejskich programów w ramach EFS. Uczestniczyliśmy w programach: – „Też potrafię (Towarzystwo Inicjatyw Europejskich) – „Umiem bo ćwiczę, ćwiczę bo chcę” (Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego) – „Własność to odpowiedzialność” (Centrum Edukacji Obywatelskiej) – „Sukces” (Łódzkie Centrum Doskonalenia Nauczycieli i Kształcenia Praktycznego) – „Aktywni zawodowo” (Zespół Szkół Zawodowych Specjalnych nr 2) Uczniowie i nauczyciele uczestniczyli w ogólnopolskich programach organizowanych przez Centrum Edukacji Obywatelskiej, Gazetę Wyborczą i wypracowali dla placówki tytuł „Szkoła z klasą”. W kolejnych latach kilkanaście uczniów naszej szkoły za realizację projektów edukacyjnych uzyskało tytuł „Uczeń z klasą”. Współpracujemy z fundacją „POMÓŹ”. Uczestniczymy w różnych akcjach charytatywnych, pozyskując środki dla osób potrzebujących. Poprzez taką działalność uwrażliwiamy naszych uczniów na potrzeby drugiego człowieka. Nasi uczniowie troszczą się również o zwierzęta. Współpracują ze schroniskiem dla zwierząt przy ul. Marmurowej. Uczniowie zbierają żywność i różne akcesoria, które pomagają zwierzętom przetrwać zimę. Oprócz różnych projektów i atrakcji dydaktycznych nauczyciele stawiają wysoko na potrzebę współpracy z domem rodzinnym ucznia. Codzienna współpraca szkoły z rodziną jest podstawą sukcesu, którym jest godne, szczęśliwe życie każdego ucznia”. Owińska Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych w Owińskach Plac Przemysława 9 62-005 Owińska Tel. (61) 812-04-86 Fax (61) 812-67-37 E-mail: biuro@ Strona WWW: Szkoła Podstawowa, Gimnazjum oraz Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych mieści się w historycznym centrum wiekowych Owińsk. To miejsce zaczarowane przez historię i tradycję, wywodzącą się z cysterskich korzeni. Już od ponad 60 lat kształci dzieci i młodzież. Wielu z absolwentów Ośrodka z powodzeniem kontynuowało karierę naukową, sportową i podejmowało intensywne działania na rzecz osób niewidomych i słabo widzących. To szkoły twórczego wyrażania siebie, spokoju, mądrego partnerstwa, przyjaznej atmosfery. Wspólna nauka i spędzanie wolnego czasu sprzyjają poszerzaniu horyzontów i wymianie doświadczeń. A nawiązane tu znajomości przetrwają długie lata. Są to szkoły, które pozwolą każdemu przygotować się do czekających go egzaminów, gdyż w Owińskach ważny jest każdy młody człowiek. Wielokrotnie modernizowana infrastruktura Ośrodka pozwala na komfortowe przeprowadzenie zajęć dydaktycznych. Po zajęciach młodzież z odległych zakątków Polski ma możliwość zrelaksowania się i przygotowania do zajęć w nowocześnie wyposażonym internacie. W budynku jest winda dla osób poruszających się na wózkach inwalidzkich, biblioteka z bogatym księgozbiorem i czytelnia z multimedialnym centrum informacyjnym dostępnym dla uczniów. Zajęcia z informatyki odbywają się w nowoczesnych salach komputerowych, w których, w miarę potrzeb, odbywają się również zajęcia z innych przedmiotów (np. j. obcych). Szkoły posiadają również sprzęt umożliwiający wyświetlanie prezentacji multimedialnych, oraz wysokiej klasy sprzęt nagłaśniający i nagrywający. Ośrodek posiada także salę gimnastyczną i sportowe boisko tartanowe, a także bardzo dobrze wyposażony gabinet rehabilitacji ruchu, oraz inne gabinety: rehabilitacji wzroku, logopedii i orientacji przestrzennej. Jako jedni z nielicznych w Wielkopolsce stosują metodę Tomatisa. Uczniowie mogą korzystać z profesjonalnej pomocy psychologa, pedagoga i doradcy zawodowego. Ośrodek realizuje program profilaktyczny „Z LUDŹMI ZA PAN BRAT” oraz „Gminny Program Poprawy Bezpieczeństwa i Porządku Publicznego”. Zajęcia prowadzone są przez Policję z Gminnego Komisariatu Policji w Czerwonaku. Ośrodek posiada monitoring, który czuwa nad bezpieczeństwem uczniów. Program edukacyjny Newsweeka, realizowany na lekcjach przedsiębiorczości, historii i wiedzy o społeczeństwie, pozwala na aktualizacje wiedzy na temat otaczającego wychowanków świata i podejmowanie dyskusji na tematy polityczne, historyczne i społeczne. Uczniowie mają możliwość korzystania z bezpłatnej prenumeraty Newsweeka. W Ośrodku funkcjonuje także gabinet pielęgniarki i okulisty. Od wielu lat organizowane są wycieczki do różnych zakątków Polski, a także za granice (Berlin, Bruksela, Czechy, Słowacja) i inne kraje europejskie (Ośrodek posiada własny nowy autobus). Oprócz zajęć obowiązkowych uczniowie mogą również uczestniczyć w kołach zajęć pozalekcyjnych: naukowych, kulturalnych, artystycznych i sportowych. Są to m. in.: Koło plastyczne, Koło historyczne i europejskie, Koło turystyczne, Koło języka angielskiego, Koło aktywności zdrowotnej, Koło rozwijania samorządności Uczniowie chcący dodatkowo rozwijać swoje umiejętności manualne, sprawność fizyczną, uzdolnienia i zainteresowania mogą nabyć nowe umiejętności i wiedzę w trakcie zajęć dydaktyczno -wyrównawczych, relaksacyjno-aktywizujących, logopedycznych, gimnastyki leczniczej i korekcyjnej, rehabilitacji wzroku, orientacji przestrzennej i ćwiczeniu technik posługiwania się pismem brajla. Radom Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy Dla Dzieci Niewidomych i Słabo Widzących im. ks. Prymasa Stefana kardynała Wyszyńskiego ul. Struga 86 26-600 Radom Tel. (48) 384-79-24 E-mail: sekretariat@ Strona WWW: Specjalny Ośrodek Szkolno – Wychowawczy dla Dzieci Niewidomych w Radomiu powstał w lutym 1991 roku z inicjatywy Stowarzyszenia Pomocy Dzieciom Niewidomym i Niedowidzącym „NADZIEJA”. Później nazwa placówki uległa rozszerzeniu. Placówka otrzymała budynek po zlikwidowanym żłobku Zakładów Garbarskich. Pierwszą grupę uczniów stanowiło 7 niewidomych dzieci w wieku przedszkolnym z terenu Radomia. Zatrudnionych było 12 pracowników, w tym 2 pedagogicznych. Ośrodek jest placówką oświatową, która uczy, wychowuje oraz opiekuje się dziećmi niewidomymi i słabo widzącymi upośledzonymi umysłowo z dodatkowymi ograniczeniami – autyzmem, porażeniem mózgowym dziecięcym, zespołem Downa, a także głuchoniewidomymi. Obejmuje opieką dzieci i młodzież w wieku od 0 do 24 roku życia, (w wieku 0 – 7 w ramach Pracowni Wczesnego Wspomagania Rozwoju Dziecka). W ciągu roku szkolnego w internacie Ośrodka przebywają uczniowie pochodzący z terenu całej Polski. Ośrodek mieści się w zmodernizowanym i rozbudowanym w 2000 roku budynku. W szkole znajdują się: klasopracownie, gabinety specjalistyczne (psychologa, orientacji przestrzennej, usprawniania widzenia, logopedyczny), pracownie terapii zajęciowej, sala gimnastyczna, sala muzyczna, sala do zajęć integracji sensorycznej, sala doświadczania świata, sala konferencyjna, basen i kaplica. W zmodernizowanych pomieszczeniach internatu znajdują się wygodne i przestronne pomieszczenia – pokoje 4 i 5 osobowe, łazienki, garderoby, świetlice, duża stołówka oraz gabinet lekarski i izolatka. Cały obiekt jest przystosowany do bezpiecznego i swobodnego poruszania się niewidomych i słabo widzących, także na wózkach inwalidzkich – wokół budynku są podjazdy dla wózków, w środku jest winda, w pomieszczeniach nie ma progów. Warszawa Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy dla Dzieci Słabowidzących nr 8 ul. Koźmińska 7 00-448 Warszawa Tel. (22) 629-16-10 – centrala Tel. (22) 621-68-44 – sekretariat Tel. (22) 621-07-26 – dyrektor E-mail: sekretariat@ Strona WWW: W Ośrodku działają, następujące szkoły, które przyjmują dzieci i młodzież słabo widzącą, a także niewidomą: 1. Szkoła Podstawowa Nr 51 2. Liceum Ogólnokształcące Nr CXXXVI 3. Szkoła Branżonwa I stopnia Nr 62. W naszych szkołach realizujemy podstawę programową obowiązującą w szkołach ogólnodostępnych. Nauka odbywa się w warunkach zindywidualizowanych i dostosowanych do potrzeb uczniów. Naszym uczniom oferujemy: – fachową i życzliwą kadrę z doświadczeniem w pracy z uczniem z dysfunkcją wzroku – naukę w małych zespołach klasowych (8-10 osobowych) – pomoce dydaktyczne dla osób z dysfunkcjami wzroku, elektroniczne oprzyrządowanie ułatwiające naszym uczniom efektywną naukę – ułatwiony dostęp do literatury poprzez bibliotekę szkolną dysponującą bogatym zbiorem książek z powiększonym drukiem, książek mówionych, filmów DVD – dodatkowe zajęcia specjalistyczne a) rehabilitację wzroku b) naukę pisma Braille′a c) integrację sensoryczną i rehabilitację ruchową d) logopedię e) terapię metodą Tomatisa f) naukę bezpiecznego i efektywnego wykonywania czynności życia codziennego g) zajęcia indywidualne i grupowe z psychologiem i pedagogiem szkolnym – opiekę pielęgniarską i konsultacje okulistyczne – naukę korzystania z technik komputerowych oraz oprogramowania i elektronicznego oprzyrządowania ułatwiającego osobom słabo widzącym efektywną naukę i pracę – ciekawe koła przedmiotowe i koła zainteresowań (wokalne, plastyczne, sztuki użytkowej, gry na instrumentach, teatralne, fotograficzne, literackie, szachowe i warcabowe) – zajęcia sportowe – pływanie, ergowiosła, gry zespołowe, aerobic, taniec – możliwość korzystania ze świetlicy szkolnej, obiadów i drugich śniadań przez uczniów z Warszawy Wszystkim zainteresowanym nauką w naszych szkołach proponujemy indywidualne konsultacje z psychologiem i pedagogiem szkolnym (po wcześniejszym umówieniu się telefonicznym w sekretariacie ośrodka. Zespuł Ośrodków Dla Dzieci i Młodzieży Niewidomej i Słabowidzącej Ze Sprzężonymi Niepełnosprawnościami Stowarzyszenia Tęcza w Warszawie ul. Kopińska 6/10 02-321 Warszawa Tel. (22) 822-03-44 Tel. 658-43-30 E-mail: tecza@ Strona WWW: Zespół Ośrodków prowadzi swoją działalność w trzech lokalizacjach na terenie Ochoty, Śródmieścia i Woli. • ul. Nowolipie 13/15 ◦ Poradnia Kompleksowej Diagnozy, Wczesnej Edukacji. Terapii i Rehabilitacji dla małych dzieci niewidomych i słabowidzących. Prowadzone są zajęcia wczesnego wspomagania rozwoju dziecka. • ul. Kopińska 6/10 ◦ Niepubliczne Przedszkole Specjalne Tęcza ◦ Niepubliczny Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy dla Dzieci i Młodzieży Niewidomej i Słabowidzącej ◦ Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej Tęcza • ul. Leonarda 12 ◦ Ośrodek Wsparcia i Edukacji Specjalnego SOKRATES ◦ Niepubliczny Ośrodek Rewalidacyjno-Wychowawczy (filia) ◦ Niepubliczny Zakład Opieki Zdrowotnej Tęcza Najważniejszym zadaniem Stowarzyszenia jest prowadzenie Zespołu Ośrodków dla Dzieci i Młodzieży Niewidomej i Słabowidzącej ze Sprzężoną Niepełnosprawnością w Warszawie, które – przy wsparciu władz miasta i dzielnic Ochota i Wola – powstały w 1992 roku. Stworzyliśmy, wyjątkowy w skali kraju, system wszechstronnej pomocy i opieki nad osobami z niepełnosprawnością wzrokową, który obejmuje zarówno niemowlęta, dzieci, młodzież i osoby dorosłe, od momentu wykrycia niepełnosprawności do wieku dojrzałego. Są to jedyne w województwie mazowieckim placówki, które oferują dzieciom, młodzieży, osobom dorosłym niewidomym lub słabowidzącym z niepełnosprawnością sprzężoną, kompleksową, wielospecjalistyczną pomoc, często przez całe ich życie. Nasze programy zakładają aktywny współudział rodziców w procesie rehabilitacji dziecka, a także pomoc i wsparcie dla jego całej rodziny. Wrocław Dolnośląski Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy nr 13 dla Niewidomych i Słabowidzących im. Marii Grzegorzewskiej ul. Kamiennogórska 16 54-034 Wrocław Sekretariat Ośrodka: Telefon/fax: (71) 349 56 30 E-mail: oswdn@ Strona internetowa: Ośrodek oferuje uczniom kształcenie w następujących szkołach: ◾ Szkoła Podstawowa, ◾ Szkoła Podstawowa z oddziałami Mistrzostwa Sportowego,(nowość!!) ◾ Gimnazjum, ◾ Liceum Ogólnokształcące, ◾ Liceum Ogólnokształcące z oddziałami Mistrzostwa Sportowego,(nowość!!) ◾ Branżowa Szkoła I stopnia (3-letnia): ◾ Kucharz, ◾ Mechanik – monter maszyn i urządzeń, ◾ Rękodzielnik wyrobów włókienniczych, ◾ Technikum Masażu (4-letnie), ◾ Policealna Szkoła Masażu (2-letnia), ◾ Szkoła Specjalna Przysposabiającą do Pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi. Dokumenty niezbędne do przyjęcia do Ośrodka 1. orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego – do uzyskania w poradni psychologiczno-pedagogicznej, 2. skierowanie od organu prowadzącego – wyjaśnienie poniżej, 3. wypełniony kwestionariusz rekrutacyjny (podanie o przyjęcie do szkołyPodanie o przyjęcie do szkoły ponadgimnazjalnejoraz dane ucznia Dane ucznia i rodziców) 4. pozostałe dokumenty jak: świadectwo ukończenia szkoły podstawowej, gimnazjum, szkoły średniej (w zależności od szkoły do której wnioskuje się o przyjęcie). Organem prowadzącym Ośrodek jest Urząd Marszałkowski Województwa Dolnośląskiego. Aby uzyskać skierowanie od organu prowadzącego, rodzice ucznia powinni zwrócić się z prośbą o wystawienie takiego skierowania do wydziału edukacji urzędu miasta lub starostwa powiatowego w miejscu zamieszkania ucznia. Ziemięcice Specjalny Ośrodek Szkolno-Wychowawczy Ziemięcice ul. Mikulczycka 120 42-675 Ziemięcice tel. 661 077 779 E-mail: sosw@ Strona internetowa: „Szanowni Państwo, Pragniemy Państwa poinformować, że od 1 września 2016 roku rozpoczął działalność Regionalny Ośrodek Pomocy Niewidomym i Niedowidzącym w Ziemięcicach. Ośrodek wzorowany jest na rozwiązaniu niemieckiej Fundacji Instytutu Niewidomych w Würzburgu. Specyfiką Ośrodka jest podział budynku na moduły, każdy przeznaczony dla poziomu edukacji – określonej grupy wiekowej i dostosowany do jej rozwoju. W ramach inwestycji wybudowana została szkoła z pionem terapeutycznym wraz z niezbędną infrastrukturą (media, parkingi, drogi wewnętrzne). Obiekt został tak zaprojektowany aby w przyszłości możliwa była jego rozbudowa pozwalająca poszerzyć zakres oraz liczbę osób korzystających z Ośrodka. Ośrodek składa się z dwóch części: tzw. segment główny, który obejmuje pomieszczenia szkoły podstawowej oraz gimnazjum a także pion terapeutyczny, część administracyjną i część techniczno-gospodarczą oraz internat. Budynki są w całości dostępne dla osób niepełnosprawnych, w szczególności poruszających się na wózkach inwalidzkich. Wszystkie sanitariaty przy salach zajęć, pokojach oraz sanitariaty ogólnodostępne są dostosowane do potrzeb osób niepełnosprawnych. Charakter i zasady działania Ośrodka opierają się na wzorcach podobnego obiektu funkcjonującego w niemieckiej miejscowości Regensburg (Ratysbona). Wokół Ośrodka powstanie także park, boiska sportowe oraz tereny rekreacyjne. Wszystko po to, by objąć dzieci niewidome i niedowidzące z dodatkowymi dysfunkcjami stałą, kompleksową pomocą i towarzyszyć im na każdym etapie rozwoju fizycznego oraz emocjonalnego. Dla wszystkich dzieci dostępne będą: • pomieszczenia do terapii wzroku (gabinet rehabilitacji wzroku) • pomieszczenia do terapii indywidualnej • pomieszczenie jadalne (po zakończeniu zajęć) • świetlica • gabinet psychologa, logopedy • gabinet lekarski – pierwszej pomocy • sala wielofunkcyjna ( rehabilitacji ruchowej, sala komputerowa, muzykoterapii, terapii SI) Uczniami mogą być dzieci i młodzież w wieku od 6 do 24 lat. • Dzieci z dysfunkcją układu wzrokowego. • Dzieci oraz młodzież niewidoma i słabowidząca ze sprzężoną niepełnosprawnością: ◦ niepełnosprawność ruchowa, ◦ upośledzenie umysłowe od stopnia lekkiego do głębokiego, ◦ wady słuchu, ◦ przewlekłe choroby, ◦ zespoły neurologiczne, ◦ zaburzenia zachowania. Ośrodek oferuje również udział w grupie przedszkolnej. Jeżeli zechcą wysłać Państwo dziecko do naszego Ośrodka, prosimy o wypełnienie załączonych wniosków””.

ośrodek wychowawczy za niechodzenie do szkoły